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幼儿时期的孩子时间是非常宝贵的,在以前老人就有“3岁看老”的说法,虽然是句俗语,但也说明人们了对孩子幼儿时期的教育的重视。早教不能仅围绕着孩子识字、阅读、背诵、数数,艺术的学习同样重要,并且能够对其他的学习跟成长起到积极的作用,并对孩子以后造成深远的影响。
人们往往低估了让孩子在幼儿时期接触艺术的重要性,但是孩子欣赏艺术会激发孩子对于探索、自我表达、逻辑思维、自我认可、想象力、创造力。早期的艺术经验还教会孩子们开放思考,创造新的意义,更宽容与他人的不同,认可他人,并赋予他们勇于冒险的勇气。
“幼儿在创造,尝试和发现自己喜欢的事物时会蓬勃发展。” 这就是为什么让他们接触开放式艺术资料很重要的原因。家居中的艺术品应多样化且丰富。在孩子完成一个艺术作品之后,鼓励孩子对自己作品进行一些描述解释跟点评,以深入了解孩子的创作。不过也要记住,这是孩子在学习艺术的开始,是起点,所以不管作品如何,我们都不应对作品进行批评或者过于评判。
作为家长,请回忆一下你有没有在孩子画画的过程中说过这些话?“你画的这是什么呀?我怎么看不懂呢”“为什么画个绿色的云彩?你看外面的云彩是什么颜色的”“注意点,不要把颜色涂到外面!”... ...其实,这不是陪伴而是干预。家长或许以为自己是对孩子好,及时指出孩子的误区,但是,在孩子的幼儿时期,孩子画画本身就是没有目的没有实物参考,天马行空的进行创作的。这时候,家长只需要无声的陪伴,孩子想怎么画就陪着他画,就像孩子的玩伴。

在少儿美术实践中,要重视少儿审美发展的生成性。对于少儿美术许多人存在一种错误的认知,他们认为儿童不具备审美能力。事实上,儿童的审美喜好是与生俱来的,并在不同的环境影响下逐渐生成和发展。在少儿美术教学中不难发现,儿童对于鲜艳的色彩、动态的形象和某些夸张的事物具有定向的偏爱,这在低年龄段儿童的美术作品中能够得到呈现。但是,随着儿童年龄的增长,不断接收外界环境的影响,儿童原有的审美倾向逐渐发生变化。儿童原本的审美倾向与成人世界的审美标准发生融合和碰撞,不断生成新的审美观念,这也就是所谓的儿童审美发展的生成性。少儿美术实践中,教师和家长要在肯定儿童自身的审美倾向和审美观念的基础上,进行正确的引导,让儿童自主进行审美构建。

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标题:在幼儿时期接触儿童艺术教育的重要性

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